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Faire référence aux connaissances antérieures

La réforme de l'éducation a amené avec elle son lot d'incertitudes chez les enseignantes et enseignants en éducation physique. Plusieurs ont craint, en effet, que tout ce qui avait été imaginé et mis en pratique, par le passé, devait inévitablement se retrouver au panier. Or, ce qui constituait autrefois, pour les intervenants, une richesse inestimable l'est tout autant maintenant. Notre mandat est donc pour nous d'actualiser toutes ces ressources au programme de formation en vigueur.


Nous vous proposons donc un scénario pédagogique qui place l'élève de deuxième cycle du primaire dans un contexte où il devra initialement se référer à ses connaissances antérieures avant de forger son propre projet seul ou avec l'aide d'un(e) partenaire de travail.

Si vous avez l'occasion d'expérimenter ce scénario, nous serions très heureux de connaître vos impressions et la réaction de vos élèves à son sujet...


Valeur pédagogique

Ce scénario permet, à différents niveaux, d'aborder de multiples compétences et domaines généraux de formation tirés du Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée - Éducation préscolaire, enseignement primaire (Gouvernement du Québec - Ministère de l'Éducation, 2001). À des fins d'évaluation, nous ne retiendrons qu'une seule compétence transversale et, évidemment, la compétence disciplinaire.


Compétences transversales...

d'ordre intellectuel
1. Exploiter l'information
2. Résoudre des problèmes
3. Exercer son jugement critique
4. Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
d'ordre méthodologique
5. Se donner des méthodes de travail efficaces
d'ordre personnel et social
7. Structurer son identité
de l'ordre de la communication
9. Communiquer de façon appropriée


Domaine général de formation

1. Santé et bien-être
5. Vivre-ensemble et citoyenneté


Compétence disciplinaire

1. Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques

Composantes de la compétence
Analyser la situation en fonction des exigences du contexte.
Choisir des actions appropriées.
Exécuter des actions en fonction des exigences de la situation.
Évaluer sa démarche et ses résultats.

Savoirs essentiels
* Connaissances *
Concepts de vitesse (rapide, lent, etc.)
Principes d'équilibration (appuis, centre de gravité, etc.)
Principes de coordination (dissociation, liaisons, etc.)
Types d'appuis (pédestre, manuel)
Vocabulaire (appareils utilisés, actions, postures)
Etc.
* Savoir-faire moteur *
Actions de locomotion (marcher, sauter, etc.)
Actions de non-locomotion (tourner, pivoter, postures, etc.)
Etc.

Intention éducative générale
Utiliser ces savoirs essentiels dans d'autres types d'activités.


Table des matières

Activité préparatoire; ajout au portfolio
Projet personnel; ajout au portfolio
Évaluation de la compétence disciplinaire
Évaluation de la compétence transversale
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Activité préparatoire