Parlons de stratégies
|
Un projet où l'élève multiplie les expériences significatives
|
Nous avons souvent pour réflexe de proposer des activités physiques et sportives relativement traditionnelles et, du même coup, de présenter différentes notions fondamentales par un enseignement très dirigé. En bout de ligne, on ne peut cependant affirmer avec certitude que l'élève a cheminé dans cette progression et intégré cet enseignement à un vécu significatif pour lui.
Nous vous proposons donc un scénario pédagogique utilisant une série d'activités éducatives  destinées à des élèves de troisième cycle du primaire (10-12 ans). Dans cette progression, l'élève est constamment incité à prendre note de tout ce qui constitue, à ses yeux, une stratégie individuelle ou collective, offensive ou défensive, pouvant être réinvestie dans d'autres pratiques d'activités physiques, même à l'extérieur de l'école.
Cet scénario permet, à différents niveaux, d'aborder de multiples compétences et domaines généraux de formation tirés du Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée - Éducation préscolaire, enseignement primaire (Gouvernement du Québec - Ministère de l'Éducation, 2001). À des fins d'évaluation, nous ne retiendrons qu'une seule compétence transversale et, évidemment, la compétence disciplinaire.
Compétences transversales...
|
d'ordre intellectuel
|
1. Exploiter l'information
| 2. Résoudre des problèmes |
3. Exercer son jugement critique
|
d'ordre méthodologique
|
5. Se donner des méthodes de travail efficaces
|
d'ordre personnel et social
|
8. Coopérer
|
de l'ordre de la communication
|
9. Communiquer de façon appropriée
|
Domaines généraux de formation
|
1. Santé et bien-être
|
5. Vivre-ensemble et citoyenneté
|
|
2. Interagir dans divers contextes de pratique d'activités physiques
|
Composantes de la compétence
|
|
 Collaborer à l'élaboration d'un plan d'action.
Participer à l'exécution du plan d'action.
Évaluer la réalisation du plan d'action.
|
|
|
|
|
 Modes de communication
Principes de communication
Rôles à jouer
Bon choix de jeu
Stratégies à utiliser, à privilégier
|
|
|
Aider, collaborer
Interpréter
S'exprimer
Feinter, s'esquiver, poursuivre
Se démarquer, marquer
Faire progresser, faire circuler
Etc.
|
|
|
Règles d'éthique relatives à la situation
Respect des pairs, des règles, de l'arbitre
Équité, honnêteté
Combativité, dépassement de soi, maîtrise de soi
Acceptation de la victoire et de la défaite
Appréciation des beaux jeux
|
Intention éducative générale
|
|
Utiliser ces savoirs essentiels dans d'autres types d'activités.
|
  
|
