Je prépare ma routine

Un premier contact avec la gymnastique

L'occasion était trop belle! Pour une première fois en 30 ans de carrière, nous nous retrouvions en compagnie d'élèves de la 1ère année du primaire (6-7 ans). À vrai dire, il y a justement 30 années, nous avions eu un tout petit groupe d'élèves de cet âge pour une période de... trois mois! Autant dire que notre expérience était peu significative, voire pratiquement nulle!


Alors donc, cette fois, c'était du sérieux! Et il ne fallait pas rater cette occasion.

À cet âge, et compte tenu du fait que les enfants du préscolaire n'ont pratiquement pas d'éducation physique à leur horaire, on peut presque considérer que tout le monde part à zéro dans ses apprentissages moteurs. Et comme point de départ intéressant, nul doute à notre esprit que les activités gymniques constituent une option fort intéressante et riche à souhait.

Dans les pages qui suivent, nous vous présenterons donc l'approche que nous avons privilégiée auprès de nos élèves de la 1ère année du primaire (6-7 ans) qui ont d'abord dû se familiariser avec différentes notions propres à la gymnastique au sol, puis à faire des choix en fonction de leurs expériences, des forces qu'ils ont découvertes, et de leurs intérêts.


Valeur pédagogique

Cet scénario permet, à différents niveaux, d'aborder de multiples compétences et un domaine général de formation tirés du Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée - Éducation préscolaire, enseignement primaire (Gouvernement du Québec - Ministère de l'Éducation, 2001). À des fins d'évaluation, nous ne retiendrons cependant que la compétence disciplinaire.


Compétences transversales...

d'ordre intellectuel
1. Exploiter l'information
2. Résoudre des problèmes
4. Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
d'ordre méthodologique
5. Se donner des méthodes de travail efficaces


Domaine général de formation

1. Santé et bien-être


Compétence disciplinaire

1. Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques

Composantes de la compétence
Analyser la situation en fonction des exigences du contexte.
Choisir des actions appropriées.
Exécuter des actions selon les exigences de la situation.
Évaluer sa démarche et ses résultats.

Savoirs essentiels
* Connaissances *
Parties du corps
Localisation du corps et des parties du corps dans l'espace
Informations kinesthésiques provenant du corps
Concepts d'espace, de points de repère, de direction
Types d'appuis (pédestre, manuel), leur nombre, leur position
Surface de contact
Position des segments les uns par rapport aux autres
Liaison de mouvements
* Savoir-faire moteur *
Actions de locomotion (marcher, courir, sauter, rouler, etc.)
Actions de non-locomotion (tourner, pivoter, prendre des postures)

Intention éducative générale
Exécution de postures, mouvements, roulades et sauts


Table des matières

Phase d'exploration
Identification des forces et points à améliorer; ajout au portfolio
Évaluation de la compétence disciplinaire
Télécharger les affiches et les feuillets d'accompagnement en format PDF

Phase d'exploration