On joue au docteur (suite 4)!


Évaluation

Compétence transversale

Pour ce projet, nous avons concentré nos énergies sur une seule compétence transversale à des fins d'évaluation.

Grille d'observation de l'enseignant Pour ce faire, nous avons bâti une grille comprenant quatre critères conçus à partir des composantes et des critères d'évaluation de la compétence tels que présentés dans le Programme de formation de l'école québécoise. Nous avons donc utilisé cette grille en y inscrivant nos observations lorsque la situation s'y prêtait, pendant que les élèves étaient au travail.

Nous avons ainsi donné une cote aux élèves, selon les quatre indicateurs suivants, afin d'établir si ceux-ci constituaient pour chacun une force (+), un cheminement satisfaisant (/) ou un défi à relever (±).

Compétence transversale d'ordre méthodologique
5. Se donner des méthodes de travail efficaces
+
/
±
L'élève exécute la tâche demandée.
Il analyse le déroulement de sa démarche en l'appuyant de ressources mises à sa disposition.
Il s'investit et travaille avec persévérance et ténacité.
Il formule des recommandations en quantité et qualité suffisantes.

C'est en consultant l'ensemble des observations notées sur sa grille que l'enseignant attribue ensuite un résultat à chaque élève, toujours inspiré de son jugement professionnel, à partir de la légende qui suit.

Notez cependant que ce résultat ne constitue pas à lui seul la note "finale" de l'élève puisque tous les intervenants impliqués (titulaires, spécialistes) doivent en principe se concerter avant d'attribuer un résultat pour une compétence transversale. D'autres manifestations, antérieures à cette "simulation de consultation médicale" peuvent aussi être considérées.

A
L'élève réussit de façon très satisfaisante.
B
L'élève réussit de façon satisfaisante.
C
L'élève réussit avec quelques difficultés.
D
L'élève réussit difficilement.
E
L'élève ne réussit pas.

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