On joue au docteur!

Une activité éducative à faire en classe

Il pleut. Vous ne disposez pas de votre gymnase pour quelque raison que ce soit et devez demeurer en classe, avec un groupe d'élèves de 3e cycle du primaire.

"Les élèves vont trouver le temps long", seriez-vous tenté de vous dire. Pourtant, il est tout à fait possible d'envisager pareille situation sans nécessairement recourir à de simples mots croisés...


L'activité éducative qui suit constitue un excellent moyen de mener vos élèves vers une réflexion sur un peu tout ce qu'ils ont pu entendre ou apprendre — ou les deux! — à propos des saines habitudes de vie et leur influence sur notre bien-être et notre santé.

Par une mise en situation simple, les jeunes devront analyser la problématique qui leur est présentée et tenter d'élaborer une ébauche de solutions à partir des connaissances dont ils disposent et de vos échanges lors de périodes antérieures d'éducation physique et à la santé.

Sans plus tarder, allons donc "jouer au docteur!"


Valeur pédagogique

Cet scénario permet, à différents niveaux, d'aborder de multiples compétences et domaines généraux de formation tirés du Programme de formation de l'école québécoise - Version approuvée - Éducation préscolaire, enseignement primaire (Gouvernement du Québec - Ministère de l'Éducation, 2001). À des fins d'évaluation, nous ne retiendrons qu'une seule compétence transversale et, évidemment, la compétence disciplinaire.


Compétences transversales...

d'ordre intellectuel
1. Exploiter l'information
2. Résoudre des problèmes
d'ordre méthodologique
5. Se donner des méthodes de travail eff.
6. Exploiter les techno. de l'info. et de la com.
d'ordre personnel et social
8. Coopérer
de l'ordre de la communication
9. Communiquer de façon appropriée


Domaines généraux de formation

1. Santé et bien-être
5. Vivre-ensemble et citoyenneté


Compétence disciplinaire

3. Adopter un mode de vie sain et actif

Composantes de la compétence

Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être.

Planifier une démarche visant à modifier certaines de ses habitudes de vie.

S'engager dans une démarche visant à modifier certaines de ses habitudes de vie.

Établir un bilan de sa démarche.

Savoirs essentiels
* Connaissances *
Retour sur les habitudes de vie favorables pour la santé et le b.-ê.
Retour sur les habitudes de vie nuisibles pour la santé et le bien-ê.
Bienfaits psychologiques liés à l'activité physique
Bienfaits physiologiques liés à l'activité physique
Bienfaits sociaux liés à l'activité physique
Exercices dommageables
Endurance cardiovasculaire
Importance de doser ses efforts en fonction de l'activité
Importance d'une posture adéquate
Niveau d'intensité selon le type d'activité
Vigueur musculaire
Stress positif vs négatif
Sources de stress
Stratégies de gestion du stress
Etc.

Intention éducative générale

Poser un regard critique sur les pratiques et habitudes de vie d'un sujet fictif et, le cas échéant, proposer des solutions selon les connaissances acquises antérieurement.

Durée suggérée

La mise en oeuvre de ce scénario peut s'échelonner sur une à trois périodes d'une heure.


Table des matières

Mise en situation
Travail individuel ou d'équipe
Évaluation de la compétence disciplinaire
Évaluation de la compétence transversale
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Mise en situation