Une bonne marche (suite 5)! Évaluation Compétence disciplinaire Pour évaluer cette compétence disciplinaire dans le cadre d'un scénario de ce type, différentes manifestations ont été observées selon les contextes suivants: l'implication de l'élève dans le cadre des activités de marche avec son groupe en éducation physique et à la santé; le niveau de maîtrise des connaissances acquises en éducation physique et à la santé; son cheminement dans la planification et la pratique de ses activités physiques. Cinq indicateurs ont été privilégiés dans ce scénario. L'enseignant porte un jugement sur le cheminement de l'élève, c'est-à-dire de la participation simple aux activités de marche proposées en éducation physique et à la santé jusqu'à l'évolution dont témoigne la réalisation de son programme personnel d'activités physiques. Il attribue une "cote" à l'élève, pour tous les indicateurs, afin d'établir si ceux-ci constituaient une force (+), un cheminement satisfaisant (/) ou un défi à relever (±). Il détermine finalement un résultat global en jonglant avec toutes les données ainsi recueillies. Compétence disciplinaire 3. Adopter un mode de vie sain et actif + / ± En groupe, l'élève marche avec entrain. Il porte une tenue vestimentaire adéquate pour la marche. Il peut facilement calculer son pouls et en expliquer l'utilité. Il fait les devoirs actifs qui lui sont demandés et en respecte les exigences. Il atteint les objectifs de son programme personnel d'activités physiques. Pour faciliter la tâche de l'enseignant, l'usage d'une grille comme celle-ci pourrait lui rendre de précieux services. C'est en consultant l'ensemble des observations notées sur cette grille que l'enseignant attribue ensuite un résultat à chaque élève, toujours inspiré de son jugement professionnel, à partir de la légende qui suit. A L'élève réussit de façon très satisfaisante. B L'élève réussit de façon satisfaisante. C L'élève réussit avec quelques difficultés. D L'élève réussit difficilement. E L'élève ne réussit pas.